Question: Qu’est-ce qui sera la semaine prochaine « l’occasion pour tous les membres de la communauté éducative de faire le point sur l’intégration des technologies de l’information et de la communication pour l’éducation (TICE) dans les pratiques d’enseignement »?

Réponse: la réponse est ici… et le CNS sera présent!

De retour des 12e Rencontres de l’ORME, qui se déroulaient la semaine dernière à Marseille, Lucille Donnat nous offre trois textes via l’Infobourg dont un s’intitule Nouveaux usages, nouvelles offres éditoriales ?. Elle y fait référence à plusieurs interventions d’éditeurs du CNS — dont l’INA, Edumedia et Euro-France — tenues à l’occasion d’une table ronde tenue le 21 mars. Extraits:

« Tous les éditeurs ont tenu à défendre la valeur ajoutée de l’édition professionnelle par rapport à tout ce que le Web peut offrir gratuitement. Ils ont aussi tous rappelé le partenariat très important qui relie les enseignants et les éditeurs. L’usager reste au centre des préoccupations des éditeurs. »

« La question du modèle économique a été évoquée. Selon Caroline d’Atabekian, l’offre numérique a encore du mal à s’installer car le modèle économique n’est pas adapté. Elle considère que les abonnements variables selon le nombre d’élèves par établissement sont injustes. Elle souhaite qu’un meilleur modèle économique puisse être trouvé.  »

« Cette table ronde a permis de montrer les divergences entre le point de vue des éditeurs et des enseignants sur l’épineuse question du modèle économique. Mais elle a aussi montré la volonté des deux côtés de continuer à travailler conjointement et établir une vraie complémentarité. »

J’ai envie de dire que c’est bien beau tout ça… mais comment peut-on aujourd’hui travailler ainsi « à établir conjointement une vraie complémentarité »? Quelle expertise reconnaît-on aujourd’hui aux éditeurs? Et surtout, à quelles pratiques les enseignants et/ou les CTICE souhaiteraient que les éditeurs puissent répondre — de façon réaliste, au plan économique, j’entends?

Parce que sur le fond, nous sommes bien d’accord, il faut que les ressources offertes par les éditeurs évoluent rapidement vers d’autres formes: c’est une intention partagée. Et on peut en parler très longtemps, mais si on veut le faire, par où est-il préférable de débuter?

Et peut-on aller jusqu’à se demander sur quelle aide il serait légitime pour les éditeurs de pouvoir compter? Ou même, sans parler d’aide, sur quels messages des pouvoirs publics les éditeurs devraient-ils être en mesure de s’appuyer? Quand on affirme encore aujourd’hui « qu’en 2007, tous les élèves et tous les enseignants, de la maternelle à la terminale, devraient pouvoir disposer d’un bureau virtuel » (Educnet) et qu’on rencontre des académies qui nous disent que leur plan prévoit qu’au mieux en 2012 ils auront complété le travail pour les collèges et les lycées… je pense que je peux légitimement soulever ces questions au nom des éditeurs qui ont cru au modèle des ENT au point d’y investir lourdement.

J’irai même plus loin en suggérant que si plusieurs critiques adressées aux éditeurs sont probablement fondées, il est néanmoins tout à fait injuste d’affirmer de façon péremptoire — comme je l’ai souvent entendu à l’ORME — que les usages des ressources numériques ne se développent pas « simplement parce que l’offre des éditeurs ne correspond pas à la demande ». C’est trop facile! Quelle est-elle cette demande? Il faut voir sa complexité, tant au plan technique (évitons l’énumération) qu’en termes pédagogiques où, si on entend beaucoup les pionniers des TICE exprimer leurs souhaits… ce ne sont pas toujours les mêmes besoins qui nous sont remontés dans toutes les classes.

Bien sûr, que c’est le métier de l’éditeur que de pouvoir s’adapter, et de savoir développer des produits qui peuvent s’adapter à différentes clientèles (encore qu’il y a forcément une période d’apprentissage pour arriver à le faire aussi bien dans un environnement numérique que sur le papier). Bien sûr c’est plus facile de le faire avec les enseignants. Bien sûr que c’est ce que nous tentons de faire…

Je pense qu’il est néanmoins pertinent de s’interroger, collectivement, aujourd’hui, sur la place que nous souhaitons voir prise par les éditeurs dans l’écosystème scolaire; sur les coûts qui sont légitimement associés à ce rôle; sur la part d’idéologie qu’il est raisonnable de mettre dans les réponses qu’on apportera à ces questions; ainsi que sur les standards qui pourront servir à évaluer leur performance — notamment en termes de statistiques.

Sur cela (la dimension statistique), j’aurai d’ailleurs sans doute l’occasion de revenir dans les prochains jours…

Les 12e rencontres de l’ORME auront lieu les 21 et 22 mars prochains. La thématique générale cette année sera Contenus et médias numériques: l’usager interactif. Un thème qui concerne évidemment fortement les éditeurs.

Pour en savoir plus: Site des 12e rencontres de l’ORME

À suivre…

Encore EducNet qui nous fait découvrir l’appel à proposition de communication pour le colloque Cyber-Langues 2007. La manifestation aura lieu du mardi 21 au jeudi 23 août 2007 à l’Université de Perpignan Via Domitia (Académie de Montpellier).

« Le colloque est organisé par l’association Cyber-Langues qui regroupe des enseignants de langues utilisant les technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement et l’apprentissage des langues. Le thème général proposé cette année [est] TICE et Compétences. [Il s’agit] de 1. Rendre l’élève actif et autonome; 2. Donner du sens aux apprentissages; 3. Sortir les langues de la classe. »

La proposition doivent parvenir avant le 31 mars 2007. Plus d’info ici…

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Pour info: Le catalogue du CNS contient 27 ressources pour l’enseignement et l’apprentissage des langues vivantes.

Le président sortant du CNS interviendra cet après-midi au Salon Solution Linux sur le thème Un nouveau modèle pour l’édition scolaire ? Des logiciels libres aux ressources libres

« A la manière des programmeurs de logiciels libres, des enseignants, en nombre, confectionnent des ressources pédagogiques dans des démarches coopératives et les mettent à disposition sur le Net librement et gratuitement. Dans certains cas, ces réalisations donnent lieu à des coéditions de produits dérivés, qui regroupent associations d’enseignants, éditeurs public et privé. Doit-on voir dans ces partenariats la préfiguration d’un nouveau modèle économique de l’édition scolaire ? »

Le nombre d’exposants au BETT est vraiment impressionnant. Le nombre de visiteurs aussi. C’est incomparable avec EducaTICE, qui a eu lieu à Paris il y a quelques semaines. Le principal point commun entre les deux événements cette année est l’omniprésence des différentes technologies d’affichages (projecteurs, écrans de grandes dimensions, tableaux blancs interactifs, etc.) — et en particulier celle de Promethean.

Cela dit, si en termes quantitatifs l’événement parisien ne peut tenir la comparaison, sur le plan qualitatif, pour les ressources éducatives numériques, la production des éditeurs français nous a semblé pouvoir être comparée généralement assez avantageusement — même si la situation dans les écoles et le contexte culturel sont bien différents. Nous aurons d’ailleurs sans doute l’occasion d’en reparler.

Conclusion provisoire: nous revenons de Londres contents… et avec quelques idées à l’esprit dont il faudra trouver les moyens de vous faire profiter le plus rapidement possible. À suivre…

D’ici là, pour en avoir plus, vous pouvez lire le compte rendu du BETT réalisé par Lucille Donat, journaliste pour l’Infobourg.fr (dont l’éditeur, De Marque, est membre du CNS), à Paris.

Vous avez visité le BETT ? Vous aimeriez commenter? Écrivez-nous!

Les éditeurs du CNS s’unissent pour vous souhaiter une excellente année 2007 — pleines de découvertes et d’exemples de prises en main originales de l’ordinateur et des ressources éducatives numériques par les élèves et les enseignants.

Nous vous signalons par ailleurs nous aurons quelques représentants au BETT — The Educational Technology Show — à Londres, les 10 et 11 janvier, pour aller y chercher quelques idées et voir où en sont d’autres pays du monde dans l’intégration des TICE à l’école. Nous partagerons certainement quelques observations avec vous à leur retour.

Bienvenue au BETT, le plus grand et prestigieux salon international des technologies de l’éducation […] il attire 28 000 personnes, dont près de 3 000 visiteurs étrangers, pendant quatre jours. Le BETT vous offre l’occasion vous plonger dans le monde des technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement (TICE) dans un environnement dynamique, animé et stimulant. (source)