Question: Qu’est-ce qui sera la semaine prochaine « l’occasion pour tous les membres de la communauté éducative de faire le point sur l’intégration des technologies de l’information et de la communication pour l’éducation (TICE) dans les pratiques d’enseignement »?

Réponse: la réponse est ici… et le CNS sera présent!

De retour des 12e Rencontres de l’ORME, qui se déroulaient la semaine dernière à Marseille, Lucille Donnat nous offre trois textes via l’Infobourg dont un s’intitule Nouveaux usages, nouvelles offres éditoriales ?. Elle y fait référence à plusieurs interventions d’éditeurs du CNS — dont l’INA, Edumedia et Euro-France — tenues à l’occasion d’une table ronde tenue le 21 mars. Extraits:

« Tous les éditeurs ont tenu à défendre la valeur ajoutée de l’édition professionnelle par rapport à tout ce que le Web peut offrir gratuitement. Ils ont aussi tous rappelé le partenariat très important qui relie les enseignants et les éditeurs. L’usager reste au centre des préoccupations des éditeurs. »

« La question du modèle économique a été évoquée. Selon Caroline d’Atabekian, l’offre numérique a encore du mal à s’installer car le modèle économique n’est pas adapté. Elle considère que les abonnements variables selon le nombre d’élèves par établissement sont injustes. Elle souhaite qu’un meilleur modèle économique puisse être trouvé.  »

« Cette table ronde a permis de montrer les divergences entre le point de vue des éditeurs et des enseignants sur l’épineuse question du modèle économique. Mais elle a aussi montré la volonté des deux côtés de continuer à travailler conjointement et établir une vraie complémentarité. »

J’ai envie de dire que c’est bien beau tout ça… mais comment peut-on aujourd’hui travailler ainsi « à établir conjointement une vraie complémentarité »? Quelle expertise reconnaît-on aujourd’hui aux éditeurs? Et surtout, à quelles pratiques les enseignants et/ou les CTICE souhaiteraient que les éditeurs puissent répondre — de façon réaliste, au plan économique, j’entends?

Parce que sur le fond, nous sommes bien d’accord, il faut que les ressources offertes par les éditeurs évoluent rapidement vers d’autres formes: c’est une intention partagée. Et on peut en parler très longtemps, mais si on veut le faire, par où est-il préférable de débuter?

Et peut-on aller jusqu’à se demander sur quelle aide il serait légitime pour les éditeurs de pouvoir compter? Ou même, sans parler d’aide, sur quels messages des pouvoirs publics les éditeurs devraient-ils être en mesure de s’appuyer? Quand on affirme encore aujourd’hui « qu’en 2007, tous les élèves et tous les enseignants, de la maternelle à la terminale, devraient pouvoir disposer d’un bureau virtuel » (Educnet) et qu’on rencontre des académies qui nous disent que leur plan prévoit qu’au mieux en 2012 ils auront complété le travail pour les collèges et les lycées… je pense que je peux légitimement soulever ces questions au nom des éditeurs qui ont cru au modèle des ENT au point d’y investir lourdement.

J’irai même plus loin en suggérant que si plusieurs critiques adressées aux éditeurs sont probablement fondées, il est néanmoins tout à fait injuste d’affirmer de façon péremptoire — comme je l’ai souvent entendu à l’ORME — que les usages des ressources numériques ne se développent pas « simplement parce que l’offre des éditeurs ne correspond pas à la demande ». C’est trop facile! Quelle est-elle cette demande? Il faut voir sa complexité, tant au plan technique (évitons l’énumération) qu’en termes pédagogiques où, si on entend beaucoup les pionniers des TICE exprimer leurs souhaits… ce ne sont pas toujours les mêmes besoins qui nous sont remontés dans toutes les classes.

Bien sûr, que c’est le métier de l’éditeur que de pouvoir s’adapter, et de savoir développer des produits qui peuvent s’adapter à différentes clientèles (encore qu’il y a forcément une période d’apprentissage pour arriver à le faire aussi bien dans un environnement numérique que sur le papier). Bien sûr c’est plus facile de le faire avec les enseignants. Bien sûr que c’est ce que nous tentons de faire…

Je pense qu’il est néanmoins pertinent de s’interroger, collectivement, aujourd’hui, sur la place que nous souhaitons voir prise par les éditeurs dans l’écosystème scolaire; sur les coûts qui sont légitimement associés à ce rôle; sur la part d’idéologie qu’il est raisonnable de mettre dans les réponses qu’on apportera à ces questions; ainsi que sur les standards qui pourront servir à évaluer leur performance — notamment en termes de statistiques.

Sur cela (la dimension statistique), j’aurai d’ailleurs sans doute l’occasion de revenir dans les prochains jours…

Une anecdote de Charles Sol, rapportée de l’ORME par Vincent Olivier:

« Nous avons tous vécu cette scène. Un parent rentre dans l’école de son fils ou sa fille et s’exclame attendri :”C’est formidable, rien a changé !”…»

hum…

Je me suis permis un billet d’humeur la semaine dernière… au détour de quelques informations qui m’avaient incommodées. J’espérais évidemment que cela puisse susciter quelques réactions, afin de voir si j’étais le seul à m’interroger ainsi… et à pousser quelques soupirs devant l’état des lieux dans l’édition de ressources éducatives numériques.

Faire ce genre d’intervention comporte toujours un certain risque — celui de se faire reprocher notre opinion ou notre prise de position (vous avez été d’ailleurs été nombreux à me signaler votre étonnement devant ce texte) — mais l’expérience m’a maintes fois démontré que bien qu’on ne ressort pas toujours indemne de cette prise de risque, on en est que très rarement perdant, au plan personnel, et absolument jamais, au plan collectif. C’est pourquoi il faut oser — et c’est toute la puissance des blogs.

Alors d’ici à ce que je prenne le temps de poursuivre ma réflexion de façon plus structurée, je vous invite à aller lire les commentaires qui se sont inscrits à la suite de mon billet d’humeur… et à vous joindre à la discussion.

Le blog d’Euro-France Éditions nous présente un livre pour la découverte professionnelle qui met en avant l’usage des TICE. Le livre est publié par Delagrave, autre éditeur associé au CNS.

« Ce guide propose aux enseignants, aux conseillers d’orientation-psychologues et aux formateurs qui se lancent dans la mise en place de la Découverte Professionnelle, des références conceptuelles et des pratiques argumentées susceptibles de les aider à répondre aux questions qu’ils se posent. »

À découvrir.

Ne me tenez pas rigueur du texte qui suit, qui mériterait sans doute quelques nuances, mais devant tous les défis auxquels les éditeurs (et notamment, mais pas particulièrement les éditeurs du CNS) sont aujourd’hui confrontés et qui, loin d’être théoriques, font en sorte que le quotidien de plusieurs d’entre-nous est de plus en plus périlleux, j’ai envie de pousser un petit cri du coeur. Parce que…

Au moment où se débutent les 12e Rencontres de l’ORME;

Au moment où on rapporte que le marché européen des TIC est en progression;

Alors que le déploiement des ENT semble prendre du retard; et qu’en conséquence, une foule de projets alternatifs de mises en réseaux voient le jour autour de l’éduc;

Alors que pratiquement tous les éditeurs de ressources éducatives numériques constatent une chute très importante de leur chiffre d’affaire pour la fin de l’année 2006 et le début de l’année 2007; et que les usages des TICE tardent à se déployer;

Alors que personne n’est dupe des invraisemblables annonces à l’effet que « le marché de l’édition scolaire multimédia “s’est stabilisé autour de 10 millions d’euros avec le CNS et le KNE […] devrait connaître une légère reprise pour parvenir à environ 13 millions d’euros […] pour atteindre environ 20 millions » et que « dans le secondaire, “30% à 40% des enseignants utilisent le numérique en classe et les usages sont systématiques dans tous les lycées professionnels »;

Je m’inquiète de voir enfler le discours bien pensant qui alimente habilement l’illusion selon laquelle il serait possible de libérer l’école des éditeurs et que, bientôt, toutes les ressources éducatives pourront être gratuites — comme s’il ne coûtait rien de les développer, comme si le travail des auteurs et des créateurs n’avait pas à être rémunéré et comme si, le plus souvent, les charges financières associées n’étaient pas directement reportées sur l’institution;

Et même si je me réjouis en constatant que le Ministère de l’Éducation a heureusement fait une place aux ressources éducatives développées par des éditeurs dans son opération Une clé pour démarrer, je suis perplexe quant à la suite… et sur la façon d’aborder aujourd’hui le développement des ressources éducatives.

Décidément, je pense qu’il est temps d’élargir la réflexion, de faire ensemble un état des lieux sans complaisance, et de nous mettre en ordre de bataille pour voir à ce que soient rapidement réunies les conditions nécessaires au développement de nos entreprises dont l’expertise est — rappelons-le sans gène — absolument nécessaire au bon fonctionnement de l’école.

Misérabiliste? Certainement pas! Confiant dans l’avenir? Certainement! Sauf que le contexte actuel me semble terriblement malsain — pour tout le monde! Et pour l’école, au sens le plus large.

Voilà ce que j’avais envie d’exprimer, sans trop peser mes mots, ce matin. N’hésitez pas à réagir…

Le Café pédagogique, et Mario Asselin à la suite, font référence à la fantastique initiative de Jacques Nimier qui a posé à un certains nombre de personnalités la question suivante:

« De quelle façon est-il possible d’aborder, dans la campagne électorale, la question de l’école du futur. Par quel sujet, par quel problème ou dans quel esprit peut-on traiter cet aspect fondamental de notre avenir ? »

Trente six personnes remarquables lui ont transmis des réponses, qu’il est possible de lire ici.

Étrangement (de mon point de vue!) il est très très très peu fait référence aux technologies, à la culture qui prend forme « autour du numérique » ou même à Internet, de façon générale. Je comprends que les réponses demandées étaient très courtes, et que l’école fait également face à bien d’autres enjeux, mais je suis néanmoins renversé par cette quasi-totale absence.

Je pense qu’il faudra que je formule moi aussi une réponse à la question de Jacques Nimier…

Et, je vous invite d’ailleurs faire de même, sous forme de commentaire, à la suite de ce texte.

Bon, alors… après une semaine marquée par les départs et les arrivées de vacances, puis une semaine débordante d’imprévus (bons et mauvais) me revoici de retour pour animer cet espace… avec une foule de sujets en vue…

Pour aujourd’hui, je me contenterai toutefois de quelques signalements:

• Une vidéo sur la visite du ministre de l’Éducation nationale dans une école numérique de Picardie. On y présente longuement les tableaux blancs interactifs et rapidement le projet « Une clé pour démarrer », auquel est associé le CNS. Plus d’info sur « l’académie du numérique » ici…
• La publication des résultats de la dernière réunion de la Commission multimédia du MEN au cours de laquelle treize nouveaux produits éducatifs se sont vus autorisés à porter la marque Reconnu d’intérêt pédagogique (RIP).
• La mise à jour de la page de référence d’EducNet sur l’indexation de ressources, les métadonnées, normes et standards — notamment LOMFR — et en particulier de nouvelles information sur les archives ouvertes (OAI: Open Access Initiative).
• Mise à disposition des vidéos de l’ensemble des séances du séminaire de la Sdtice sur la balladodiffusion (podcasting) qui s’est tenu les 22, 23 et 24 janvier derniers : une vraie mine d’or sur le sujet. À voir.

Voilà un peu de lecture. À demain…