Développée par l’INA, Jalons pour l’histoire du temps présent continue d’être continuellement développée et mise à jour.

On y trouve depuis quelques jours 300 nouveaux documents, notammement sur:

• l’« entre deux guerres » (1919-1939) portant en particulier sur la thématique démocraties et totalitarismes,
• des compléments aux corpus « économie et société » et « culture » intégrant notamment des chapitres sur le syndicalisme, les pratiques religieuses, la mémoire de la Seconde Guerre mondiale,
• des documents s’ajoutent également aux corpus « relations internationales », pour approfondir l’histoire des relations est/ouest et celle des pays en voie de développement

Tout cela dans une toute nouvelle interface qui améliore grandement le confort de la navigation en permettant l’adaptation de la taille de l’interface en fonction de la taille de votre écran; l’affichage continu de la fresque; l’accès direct à la recherche rapide et l’accès à des sélections de document en fonction des programmes scolaires (cliquer sur « Recherche », puis « Programmes scolaires »).

Mais de toute les améliorations, ma préférée est celle qui permet « l’accès granulaire à un document ou un groupe de documents via une URL », c’est à dire que vous pouvez dorénavant envoyer l’URL (adresse web) d’une sélection, d’une recherche ou d’un document par email pour en faire profiter collègues et amis.

Voilà qui pourra certainement contribuer à développer les usages de la ressource. Bravo l’INA!

D’autres éditeurs ont de bonnes nouvelles comme celles-là à communiquer? Il ne faut surtout pas hésiter à les partager ici!

L’Infobourg publie aujourd’hui un texte qui annonce que le département des Hauts-de-Seines lançait il y a quelques jours le projet ENC92 « visant à équiper massivement les collèges du département et ainsi à rattraper le retard pris sur d’autres départements pionniers de l’équipement numérique des collèges. »

Dans une une vidéo déposée sur Dailymotion par les responsables du Blog UMP 92, Isabelle Balkany, vice-présidente chargée des affaires scolaires et maire adjoint de Levallois, explique le projet ENC92. Je retiens pour ma part de cette vidéo une phrase, avec laquelle les éditeurs du CNS ne peuvent qu’être d’accord:

« Ne pas donner du matériel, sans qu’il y ait derrière du contenu, parce que donner du matériel aux collèges, s’il n’est pas utilisé, eh bien c’est dépenser l’argent public pour rien. »

Il est effectivement essentiel d’offrir aux éléves d’excellentes ressources éducatives numériques si nous souhaitons voir se développer les usages de la technologies dans un contexte scolaire…

Mise à jour: Pour en savoir plus sur le projet: Hauts-de-Seine.net: Environnement numérique des collèges publics (ENC92)

Une section du site Web de la Bibliothèque publique d’information du Centre Pompidou regroupe les principales informations concernant CAREL — le Consortium pour l’Acquisition des Ressources Electroniques en Ligne.

On peut notamment y lire que pour 2006:

« 127 villes [ont achetés] 624 abonnements soit 4,9 abonnements par ville »

« [Que] les titres les plus demandés sont Electre (76), Universalis (67), Europresse (37), Larousse (40), Hachette (38), Planet nemo (32), Références Indexpresse (35)… »

« [Que] les plus fortes progressions concernent Edumédia, Numilog, Référence, Pressens, Cyberlibris et Rosetta Stone… »

« [Et que] le panier de base comprend une ou deux encyclopédies, de l’autoformation, une base de presse, un titre jeunesse, pour un coût de 5000 euros. »

                                                       
Bravo, donc, à Edumedia, qui est membre du CNS, pour cette remarquable progression. On peut également signaler la présence dans la sélection CAREL du Petit Robert en ligne, du Grand Robert et Collins et du Dictionnaire interactif des sciences et techniques, des Éditions de l’Analogie — qui sont aussi présents au catalogue du CNS.

On y trouve également depuis quelques jours les résultats d’une enquête sur les ressources numériques en bibliothèques municipales (format pdf, 22 Ko).

Puisque plusieurs me le demandent, voici une première version (encore bien imparfaite) de ce qui pourrait devenir un tutoriel sur l’utilisation de netvibes.com pour réaliser une veille sur l’éducation et les technologies. L’exemple qui est donné est évidemment celui du blog du CNS (cliquer sur l’image pour lancer la vidéo).

Dans cette démo, vous verrez comment vous créer un compte netvibes et y ajouter les flux RSS qui vous permettront d’être automatiquement informé tous les jours de ce qui est publié sur le blog du CNS. À vous, évidemment, d’ajouter par la suite tous les autres flux qui vous sembleront pertinents (les principaux sites du ministère de l’éducation nationale, des académies, etc. en ont).

Ainsi, en faisant de netvibes votre page d’accueil, vous aurez en un seul coup d’oeil une sorte de revue de presse personnalisée constituée de toutes les sources que vous aurez sélectionnées — dont, forcément (!) les blogs du CNS!

Des questions? N’hésitez pas à les poser dans les commentaires, au bas de ce message.

Les 12e rencontres de l’ORME auront lieu les 21 et 22 mars prochains. La thématique générale cette année sera Contenus et médias numériques: l’usager interactif. Un thème qui concerne évidemment fortement les éditeurs.

Pour en savoir plus: Site des 12e rencontres de l’ORME

À suivre…

Par un curieux détour, c’est par le Québec que je découvre l’existence d’une liste de discussion sur les usages du tableau blanc interactif (TBI) en classe qui a été mise en place par la Direction de la Technologie du ministère de l’Éducation nationale.

Vu sur le blog que De Marque (membre du CNS) publie afin de diffuser de l’information sur les TBI au Québec.

Le fil RSS du Canal PrimTICE me permet de découvrir régulièrement des scénarios pédagogiques intéressants.

Je m’étonne toutefois aujourd’hui de trouver dans la livraison d’aujourd’hui, répertorié sur un site du Ministère de l’Éducation nationale, un scénario d’activité qui, s’il est bien pensé, fait fi des règles les plus élémentaires de respect du droit d’auteur:

Les élèves ouvrent le document…
…ils lancent également le navigateur Internet…
…ils se connectent sur un moteur de recherche…
…ils saisissent le mot clé de l’image à obtenir… 
…ils copient […] l’image, puis la collent dans leur document. 
…ils enregistrent et impriment leur travail.

Source: Rechercher des photographies de Londres, les insérer dans un document OpenOffice

C’est dommage de passer ainsi à côté d’une belle occasion d’éduquer les élèves sur la nature du droit d’auteur, sur le respect de l’oeuvre d’autrui, sur la nécessité de citer sa source quand on emprunte une image, de leur apprendre à chercher plutôt dans des banques d’images où les droits associés aux images sont explicités, etc. Il s’agirait donc d’ajouter cela à l’activité et ce serait très bien.

Autrement, on ne rend service à personne en perpétuant ainsi l’idée qu’on peut piller tout ce qui est accessible par Internet sans aucune règle.

Ou peut-être suis-je trop sévère? Qu’en pensez-vous?

« Larry Page [co-fondateur de Google] aimerait voir “une boîte à l’arrière de chaque salle de classe” de manière à ce que chaque professeur n’ait qu’à appuyer sur un bouton pour que tout ce qu’il dit se retrouve sur le Net. “C’est important de tout y mettre”, dit-il. »

Source: Technaute: Google vise l’intelligence artificielle

Qu’en pensez-vous? Comme enseignant, vous feriez une place à une telle « boîte » au fond de votre classe?

Pourquoi? Et pourquoi pas?

Aux États-Unis, le Middlebury College vient d’interdire à ses étudiants de citer Wikipedia… sans pour autant dévaloriser l’encyclopédie collaborative :

« Even though Wikipedia may have some value, particularly from the value of leading students to citable sources, it is not itself an appropriate source for citation. »

Et les responsables de Wikipedia sont plutôt d’accord:

« That’s a sensible policy, said Wikipedia’s Sandra Ordonez. Wikipedia is the ideal place to start your research and get a global picture of a topic, however, it is not an authoritative source. In fact, we recommend that students check the facts they find in Wikipedia against other sources. »

(Source: Learning.now: Wikipedia Receives a Citation)

Et vous, dans votre établissement, y a-t-il une politique à cet égard?

Henri Willox s’occupe du blog du Lycée français de Guadalajara. Je le découvre ce matin parce qu’il a fait référence aux blogs du CNS dans sa revue de presse de la semaine.

La section TIC du blog est particulièrement riche… elle sera intéressante à suivre au cours des prochains mois.

Merci M. Willox et Hasta Luego!

La fin de la semaine a été tellement chargée que j’ai manqué de temps pour laisser une trace de la vie du CNS sur le blog hier. Bon…

Mais ce matin, en surfant un peu, je découvre un concours de l’Office National du Film du Canada dans le cadre duquel des jeunes de 9 à 20 ans ont produit des vidéos « à la manière du génie de l’animation Norman McLaren et sur les musiques qu’il a créées ». Impressionnant! Comme éducateur, et comme éditeur, il me semble qu’il est indispensable de savoir que les jeunes ont aujourd’hui la possibilité de réaliser de telles créations.

Pour faire un clin d’oeil aux éditions Le Robert, membre du CNS, j’attire particulièrement votre attention sur le clip Mon ami le dictionnaire, de Marie Valade, 20 ans — la fille d’un ami de Montréal.

Bon weekend!

Dans un article intitulé Le Canal numérique des savoirs mise sur les blogs, Lucille Donnat, journaliste à l’Infobourg.fr, présente les blogs du CNS, en donne sa perception… et me donne la parole le temps de quelques lignes pour expliquer un peu l’orientation que le Canal Numérique des Savoirs souhaite adopter avec ce nouveau type de communication.

À vous de le découvrir, c’est ici!

Aussi: signalons aussi que c’est aujourd’hui que le Café pédagogique présente son nouveau site Web. C’est annoncé pour 10h. À suivre…

La mission TICE de l’Académie de Besançon présente sur son site une section consacrée à l’actualité des TICE. On y trouve des liens vers une foule de documents ainsi que vers quelques publications de l’Académie.

On y trouve actuellement le deuxième numéro d’ActuaTICE, datée de janvier 2007, dans lequel Lesite.tv est mis en vedette:

« Dans ce numéro, vous découvrirez les nouvelles rubriques de l’espace lesite.tv, une référence dans la diffusion des contenus numérisés pour l’enseignement […] Un accès facile aux différentes vidéos grâce à une navigation par niveaux, disciplines et points forts des programmes scolaires. »

Nous les remercions de contribuer à faire connaître ainsi les ressources numériques aux enseignants. Souhaitons que d’autres produits d’autres éditeurs feront éventuellement l’objet d’aussi belles présentations et nous sommes évidemment disponibles pour en faciliter la réalisation.
 

Et je promets que nous leur ferons parvenir dans les prochains jours une mise à jour d’information sur le CNS… parce que la page d’information sur les Abonnements en ligne mérite clairement d’être actualisée.

Mise à jour: Wow! Aussitôt souhaité, aussitôt fait! Merci Besançon!

Au Québec comme en France, on s’intéresse de plus en plus aux clés USB, en particulier pour faciliter la vie des profs. Toutefois:

• entre la clé dont le ministre amorçait la distribution ce matin (sur laquelle on trouve plusieurs ressources des éditeurs du CNS);
• Et celle projetée par la région Île-de-France;
• Ou encore celle du CRDP de Paris;
• Et des projets semblables du ministère de l’Éducation du Québec…

Qu’en est-il vraiment?

L’Infobourg.fr fait dans ce texte un survol de la question: La solution des clés USB.

* * *

Le ministre s’adressant ce matin aux professeurs:

« je dirais volontiers qu’à l’heure de l’Internet, votre rôle est encore plus précieux ! […] L’esprit critique, les repères intellectuels solides sont plus que jamais indispensables si l’on veut éviter d’être noyé dans l’océan des messages.

Votre rôle, c’est donc aussi d’aider les élèves à s’y retrouver, à exercer leur esprit critique, à dominer les techniques de l’information sans se laisser dominer par elles.

Eh bien, grâce à cette clé U.S.B., vous avez maintenant de nouvelles ressources pour jouer pleinement votre rôle de passeurs éclairés du savoir, à l’heure de la société de l’information. »

Dans un texte bien articulé datant de 2005 — mais qui semble vouloir refaire surface depuis quelques jours — Jean-Pierre Archambault interpelle sévèrement les éditeurs scolaires papier ainsi que les éditeurs de ressources numériques comme ceux qui sont réunis dans le CNS. Quelques extraits de Les turbulences de l’édition scolaire:

« …l’édition scolaire ne peut pas demeurer en l’état. Elle se doit de s’adapter, ce qui ne signifie nullement qu’elle soit condamnée à disparaître, bien au contraire. Simplement, les règles du jeu et les rapports de force changent. Deux attitudes sont possibles. La première, s’arc-bouter sur des situations acquises et confortables, risque fort de mener à terme dans une impasse. […] Deuxième attitude, évoluer, redéfinir son rôle et son utilité sociale, en faire la preuve, se relégitimer. […] Ils doivent également partager la “certification de la qualité”. […] »

« …deux stratégies à venir possibles pour les sociétés d’édition : soit le retour au modèle classique de l’information rigidement liée à son support physique, ce que certaines techniques de marquage pourraient permettre, annulant ainsi les bienfaits économiques de la numérisation et de la mise en réseau ; soit la mise en place d’un modèle nouveau dans lequel la valeur de l’information, construite à partir des services, se réalise selon des modèles économiques divers : abonnements des collectivités locales, facturation à la prestation, participation des opérateurs de télécoms au financement, publicité, parrainage. […] »

« Un modèle économique pour les ressources éducatives doit intégrer l’existence d’une culture du gratuit, les interactions entre le web marchand et le web gratuit, une tendance, encore émergente et pour certains métiers seulement, à des frontières un peu poreuses entre temps de travail et temps de loisir, activité professionnelle et bénévolat, entreprises et associations. […] »

« Alors, vers un « Napster éducatif » d’auteurs-utilisateurs, dans lequel les éditeurs publics et privés trouveraient naturellement leur place, notamment en aidant à faire se rencontrer l’offre et la demande ? Il y de la place pour des synergies et des partenariats regroupant les éditeurs publics et privés, les enseignants et leurs associations, les collectivités territoriales, les structures Éducation nationale comme les inspections académiques ou de circonscription, dans de nouveaux modèles économiques éditoriaux. »

Alors, vous êtes d’accord? Cela ne soulève-t-il pas bien des questions? Êtes-vous prêt à jouer ce jeu? Pourquoi? Est-ce que l’exemple-modèle du Napster éducatif est aussi vertueux que Jean-Pierre Archambault peut le laisser entendre?

Je vous laisse lire le texte entier dans les prochains jours et formuler des commentaires au bas du texte — ce que je ne manquerai pas de faire non plus.

Je me permets par ailleurs de mettre cette réflexion en relation avec cette autre conversation qui a pris forme dans les derniers jours sur le blog de Gilles Jobin, un enseignant québécois en rapport avec la possibilité que les commissions scolaires (ou les académies) puissent payer des enseignants pour produire des capsules vidéos pédagogiques. À lire… et pourquoi ne pas intervenir?

Rappelons également ce texte sur la demande de l’Association EPI concernant les ressources libres en éducation dans le contexte de l’élection présidentielle…