Le site CATICE du Rectorat de Bordeaux présente en quelques pages les activités en cours au sein de l’Académie, lesquelles sont organisées autour de trois axes de travail prioritaires: l’apprentissage des langues vivantes, l’utilisation régulière au cœur même de la classe des ressources multimédia, la maîtrise de la langue à travers la recherche documentaire.

On y découvre notamment leur ENT — Argos —, la place qui y occupent les ressources numériques (et notamment Jalons, histoire du temps présent et lesite.tv, distribuées par le CNS), des projets liés à l’enseignement des langues vivantes (notamment le projet Audio nom@de) et quelques références sur l’usage des tableaux numériques interactifs.

On y découvre aussi un projet de développement d’une plate-forme d’apprentissage en ligne appelée Ilias.

Le président sortant du CNS interviendra cet après-midi au Salon Solution Linux sur le thème Un nouveau modèle pour l’édition scolaire ? Des logiciels libres aux ressources libres

« A la manière des programmeurs de logiciels libres, des enseignants, en nombre, confectionnent des ressources pédagogiques dans des démarches coopératives et les mettent à disposition sur le Net librement et gratuitement. Dans certains cas, ces réalisations donnent lieu à des coéditions de produits dérivés, qui regroupent associations d’enseignants, éditeurs public et privé. Doit-on voir dans ces partenariats la préfiguration d’un nouveau modèle économique de l’édition scolaire ? »

Vincent Olivier annonce aujourd’hui sur son blog personnel notre partenariat pour développer cet espace de blog pour le CNS et ses éditeurs membres et diffusés.

Des développements à venir dans les prochaines semaines…

Le magazine en ligne MathémaTICE, de l’association Sesamath, nous présente deux regards sur les expériences d’utilisation intensives des ordinateurs portables dans les Landes et dans les Bouches du Rhônes — auxquelles le CNS a contribué directement ou indirectement par l’entremise de quelques éditeurs membres.

Vincent Olivier, responsable du site lewebpedagogique.com, attire ce matin mon attention sur la lettre que l’Association Enseignement Public et Informatique (EPI) adresse aux candidats à la Présidence de la République. Trois éléments de la lettre retiennent particulièrement mon attention:

• « Il faut […] des enseignants correctement formés… »
• « …un obstacle sérieux à un déploiement et à une utilisation généralisée [des TICE] est l’insuffisance notable de personnels de proximité indispensables au fonctionnement quotidien des environnements informatiques… »
• « …il faut faire davantage place aux logiciels et ressources libres […] c’est un facteur significatif de baisse des coûts et d’indépendance. Le libre est en phase avec les missions du système éducatif et la culture enseignante. Il faut favoriser le développement des ressources pédagogiques libres, de qualité, produites par les enseignants dans des démarches coopératives. »

Si sur les deux premiers éléments tout le monde s’entendra aisément (avec quelques nuances), le troisième est un peu plus polémique — et je le place ici en sachant très bien que plusieurs s’en étonneront, tant parmi les visiteurs du site que parmi les membres du CNS. Et je le fais en toute connaissance de cause. Parce que je suis convaincu qu’il faut aborder ces questions de façon ouverte, dans de nouveaux lieux, où les discussions prennent d’autres formes… et notamment dans les blogs.

Alors, qu’en pensez-vous?

• Faut-il faire davantage de place aux logiciels et ressources libres?
• Est-ce que ce type de ressource est vraiment un facteur significatif de baisse de coûts?
• Que signifie « être en phase avec les missions du système éducatif et la culture enseignante »?
• Y a-t-il des besoins éducatifs auxquels les ressources libres ne peuvent pas répondre adéquatement aujourd’hui?
• Et, au fond, qu’est-ce qu’une ressource libre, justement, dans un contexte pédagogique?

Étonnant endroit pour poser ces questions, peut-être… c’est vrai… mais si cela nous permettait d’aborder la question sous un nouvel angle, en évitant le traditionnel clivage (cliché) entre «produits d’éditeurs capitalistes» et «ressources gratuites»?

Je fais le pari que c’est possible.

Vous désirez savoir où en sont vraiment les TICE en France?

Une la meilleure manière de le faire est sans doute de parcourir attentivement les sites Web des missions TICE de chacune des académies. Le site d’EducNet permet d’y accéder aisément à partir d’une carte cliquable. C’est très pratique!

On constate évidemment que l’actualisation des sites est très variable d’une académie à l’autre, mais dans tous les cas, on y trouve des renseignements intéressants.

Les responsables de ces sites ne devraient d’ailleurs pas hésiter à porter à notre attention des informations particulières qui pourraient être mises en valeur ici — comme nous l’avons fait pour la Picardie et Nancy-Metz au cours des derniers jours.

La Mission TICE de l’Académie de Nancy-Metz a mis en place un dispositif qui permet « de sensibiliser les élèves des collèges aux risques de l’Internet », mais également de porter leur attention sur les comportements qu’il faut privilégier et les valeurs qu’il est important de développer dans l’usage des ressources accessibles par Internet.

« [le dispositif] comprend une présentation mise au point par une équipe de la Mission TICE, des documents à destination des professeurs, des parents et des élèves qui seront distribués lors des interventions dans les collèges et une campagne d’affiches. »

Il est possible de télécharger les deux premières affiches à partir des liens inscrits au bas de cette page.

Soulignons au passage l’excellent travail de cette équipe qui met à notre disposition tout un ensemble d’indicateurs et d’observations (32 pages!) sur les TICE et leurs usages dans l’Académie de Nancy Metz ainsi que sur le développement de l’ENT PRISME.

Nous les remercions également pour cette page sur les ressources éducatives numériques, et en particulier pour celle-ci, consacrée au CNS.

Le Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche a publié hier sur son site Web l’extrait de la circulaire n° 2007-011 du 9 janvier 2007 qui vise la Préparation de la rentrée 2007, notamment en ce qui concerne les TICE.

« La circulaire ministérielle de préparation de rentrée scolaire constitue la référence annuelle en matière de politique éducative. Elle souligne la cohérence de l’action menée par tous les acteurs et responsables institutionnels : au plan académique, dans les établissements scolaires, dans les programmes de travail des corps de l’inspection générale et régionale. »

On peut notamment y lire que:

« Les résultats positifs des évaluations [des élèves] seront attestés dès la prochaine rentrée dans le livret individuel de compétences. Ce livret sera un document personnel permettant aux élèves et aux parents d’être informés des composantes du socle commun et de suivre les progrès constatés dans l’acquisition progressive de leur maîtrise. […] Le livret individuel de compétences est un des éléments du livret scolaire électronique qui sera progressivement mis en place pour chaque élève. […] Ce livret scolaire sera accessible aux enseignants qui le renseigneront, aux élèves et à leurs parents qui le consulteront à partir des espaces numériques de travail (ENT), aux chefs d’établissement qui l’exploiteront. Au fur et à mesure de sa mise en œuvre, ce livret scolaire électronique se substituera aux documents papier. »

Quand on sait à quel point la mise en place des ENT n’est pas facile, on peut s’interroger sur la manière dont les établissements scolaires pourront progressivement donner accès à ce livret scolaire électronique — qui est par ailleurs une très bonne idée, nécessaire hors de tout doute.

Qu’en est-il dans votre établissement? Dans votre académie? Dans votre région? Y a-t-il des stratégies prévues pour mettre en oeuvre cette intention? Quels sont les meilleures idées dans ce domaine? Peut-être y a-t-il des régions qui ont déjà mené des expériences en ce sens?

Dans un texte intitulé Chouette, des devoirs!, le Conseil régional de Picardie rend compte sur son site Web de l’utilisation des ressources éducatives en ligne dans les établissements picards.

Le textes principal est détaillé, relate des témoignages, donne des exemples d’usages réalisés par les enseignants, fait place à l’opinion des élèves et il est même complété par une foule de renseignements techniques dont pourraient très bien s’inspirer d’autres régions afin de mettre en place des opérations de dotations semblables (appel à projets, formulaires, échéanciers, liste de ressources, informations pratiques, etc.).

Bravo à la région picarde pour ce témoignage et ce partage.

Ressources du CNS auxquelles il est fait référence dans ces textes: Jalons pour l’histoire du temps présent, Le nouveau petit Robert, lesite.tv, Maxicours, Paraschool, Texteimage.

C’est aujourd’hui que le CNS inaugure officiellement son blog — un espace par lequel nous souhaitons accroître les échanges entre les éditeurs et les utilisateurs de ressources numériques: profs, parents, élèves — ainsi que les CTICE, responsables et autres experts qui veillent à leur bon fonctionnement dans les établissements.

Le blog du CNS ne remplace pas son catalogue, qui est toujours accessible à l’adresse www.cns-edu.net — il le complète. Mais c’est ici que, plusieurs fois par semaine, nous évoquerons des textes portant sur les ressources éducatives numériques, présenterons plus particulièrement certaines d’entre-elles, signalerons des usages innovants, etc. Peut-être aurons-nous aussi quelquefois l’occasion de lancer quelques débats.

Nous souhaitons que ce blog soit un espace le plus ouvert possible. N’hésitez donc pas à utiliser les espaces destinés aux commentaires pour nous interpeller aussi souvent que vous le souhaiterez.

Ah oui… j’oubliais, l’adresse du site est bien lesblogsducns.net, parce qu’il est possible que quelques-uns (plusieurs?) des éditeurs membres du CNS développent eux aussi dans cet environnement leur propre blog afin de favoriser les échanges avec leurs clients actuels et futurs. C’est à suivre…

Nous avons reçu hier plus récent numéro du magazine Les Dossiers de l’ingénierie éducative qui porte sur l’enseignement de l’histoire et qui accorde une place très importante à l’usage des TICE dans cette discipline.

 …sur le thème « Des outils pour l’histoire », Les Dossiers de l’ingénierie éducative se proposent de revenir sur ces questions et de mettre en perspective l’influence grandissante des technologies de l’information et de la communication sur l’évolution de la discipline […] Il s’agira autant de préciser comment les nouveaux chemins d’accès à la connaissance peuvent être explorés et exploités, comment s’appuyer sur les nouvelles bases de données numériques, comment les démarches pédagogiques et les pratiques individuelles des élèves et des enseignants s’adaptent à leur nouvel environnement, et, pour ce faire, quels sont les sites et les logiciels indispensables. 

Plusieurs articles sont l’occasion de mettre en valeur des ressources pour lesquelles il est possible de se procurer des abonnements auprès du CNS, notamment Jalons pour l’histoire, de l’INA, et Lesite.tv, proposée par France 5 et le SCÉRÉN-CNDP.

Le nombre d’exposants au BETT est vraiment impressionnant. Le nombre de visiteurs aussi. C’est incomparable avec EducaTICE, qui a eu lieu à Paris il y a quelques semaines. Le principal point commun entre les deux événements cette année est l’omniprésence des différentes technologies d’affichages (projecteurs, écrans de grandes dimensions, tableaux blancs interactifs, etc.) — et en particulier celle de Promethean.

Cela dit, si en termes quantitatifs l’événement parisien ne peut tenir la comparaison, sur le plan qualitatif, pour les ressources éducatives numériques, la production des éditeurs français nous a semblé pouvoir être comparée généralement assez avantageusement — même si la situation dans les écoles et le contexte culturel sont bien différents. Nous aurons d’ailleurs sans doute l’occasion d’en reparler.

Conclusion provisoire: nous revenons de Londres contents… et avec quelques idées à l’esprit dont il faudra trouver les moyens de vous faire profiter le plus rapidement possible. À suivre…

D’ici là, pour en avoir plus, vous pouvez lire le compte rendu du BETT réalisé par Lucille Donat, journaliste pour l’Infobourg.fr (dont l’éditeur, De Marque, est membre du CNS), à Paris.

Vous avez visité le BETT ? Vous aimeriez commenter? Écrivez-nous!

Les éditeurs du CNS s’unissent pour vous souhaiter une excellente année 2007 — pleines de découvertes et d’exemples de prises en main originales de l’ordinateur et des ressources éducatives numériques par les élèves et les enseignants.

Nous vous signalons par ailleurs nous aurons quelques représentants au BETT — The Educational Technology Show — à Londres, les 10 et 11 janvier, pour aller y chercher quelques idées et voir où en sont d’autres pays du monde dans l’intégration des TICE à l’école. Nous partagerons certainement quelques observations avec vous à leur retour.

Bienvenue au BETT, le plus grand et prestigieux salon international des technologies de l’éducation […] il attire 28 000 personnes, dont près de 3 000 visiteurs étrangers, pendant quatre jours. Le BETT vous offre l’occasion vous plonger dans le monde des technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement (TICE) dans un environnement dynamique, animé et stimulant. (source)